為了提高我校教師的教學研究能力，學校學術委員會邀請曹旋副校長于3月31日下午在東川書吧作了課題研究培訓，培訓主題為課題申報書的撰寫。學校學術委員、在研市區課題組和今年新申請的市區課題組負責人參與了培訓。 曹校長用自己申請的兩個課題作為案例，講述了選題緣由、研究價值與意義、核心概念界定、研究綜述、理論基礎、研究目標與內容、研究假設與創新、研究思路和方法、預期研究成果等方面的寫作要點。 曹校長建議每個課題在申報之前都要做充分的準備工作，既包括了解現狀，也包括學習已有研究成果，從而找到本課題的研究意義和價值。在進行概念界定的時候，要符合改革趨勢、政策要求和研究規律，確定

    2022年1月13日上午，我校在東川五樓會議室舉行了2022年擬結題區教師成長課題中期報告會。曹旋校長、斯慶和主任、各課題組負責人及全體學術委員參加了此次會議?！? 　     本次報告會共有12個課題集中進行匯報。會前，學術委員們按照要求，認真查閱了各自負責督導課題的研究材料。會上，各課題負責人進行了精彩的中期匯報，主要包括課題研究情況、取得的階段性成果、課題研究中存在的問題和困惑及今后的設想等方面，部分課題還呈現了研究中的成果資料，不同程度的體現了課題的特色和亮點。隨后學術委員在認真聽取匯報后，結合檢查情況進行了客觀點評，充分肯定了課題的研

12月17日，沙坪壩區教師進修學院中教部副主任、區英語教研員馮麗帶領語文教研員謝芳、數學教研員趙蘭到重慶七中實驗中學開展教學視導，分學科對課堂教學、作業設計、課后服務進行指導評價，從聚焦教師教學工作角度，驗收雙減實際成效。重慶七中實驗中學全體師生以良好的精神面貌迎接此次教學視導。 語文教研員謝芳分別從大單元教學理念、群文閱讀的運用、雙減作業的設計與布置對語文教師進行指導。 她認為，實驗學校語文教師老中青三代協作，傳承接力，打造了一支專業化、規范化的育人團隊。如文敏老師善于營造課堂情境，感染力強；韋七琦老師課堂環節清晰，目標指向性強。 謝芳教研員還對培養

為落實學校高素質專業化創新型師資隊伍培養規劃，展示青藍工作室建設成效，促進重慶七中共同體集團教師成長，以高質量師資支撐高質量辦學，12月份以來，共同體集團各校新教師教學技能（課件、教案、上課、微課、評課）系列比賽已如約進行。  系列比賽的總結暨表彰會于12月23日在本部春暉樓會議室舉行，重慶七中共同體集團校領導、文理科評委代表、指導教師團隊代表及全體參賽新進教師參加會議。 重慶七中共同體集團總校長冉孟凱寄語新進教師，希望他們汲取東川革命傳統中的“奮發向上”之力，以“不放棄、不著急，不功利”的質樸初心向前奔涌，在奮斗的過程中收獲教育的幸

? ??為進一步推進課題研究，確?？蒲姓n題順利開展，11月4日上午八點我校在東川樓五樓會議室召開了“2021年教師成長課題開題論證會”。參加會議的有曹旋副校長、斯慶和主任以及許光英、陳傳東、許封、劉延廣、殷銀峰、周硯、楊洪斌、王芳、周陽等學術委員和各課題組負責人，會議由斯慶和主任主持。 ? 課題研究是學校發展的有力保障，只有不斷研究創新才能推動教育發展。今年我校教師申報沙坪壩區2021年教師成長科研課題共14項。 ? 對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使教師有計劃、有系統、

? ?12月7日，重慶七中共同體集團初中政治教研組全體教師在重慶七中沙濱學校開展初中政治教研活動。 ? ? 重慶七中沙濱學校任毅副校長和教學處張碧副主任熱情接待了重慶七中共同體集團的初中政治教師，并參加了重慶七中共同體集團初中政治教研活動。 ? ? 重慶七中沙濱學校費明潔老師上了一堂題為《增強生命的韌性》的研討課。 ? ? 該堂課采用創設情景導入新課，激發了學生對生命的思考。 ? ? 在講授新課時，費明潔老師采用問題教學法，提問簡潔明了。從挫

為進一步推進課題研究，確?？蒲姓n題順利開展，11月4日上午八點我校在東川樓五樓會議室召開了“2021年教師成長課題開題論證會”。參加會議的有曹旋副校長、斯慶和主任以及許光英、陳傳東、許封、劉延廣、殷銀峰、周硯、楊洪斌、王芳、周陽等學術委員和各課題組負責人，會議由斯慶和主任主持。 課題研究是學校發展的有力保障，只有不斷研究創新才能推動教育發展。今年我校教師申報沙坪壩區2021年教師成長科研課題共14項。 對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使教師有計劃、有系統、有組織地開展研究工作。在論證會上，課題負責人按照順序依次進行了課題開題匯報。

9月16日，重慶七中“教師講堂”新學年第一講在春暉樓開講。重慶師范大學教授劉建銀博士給在場教師們帶來了一場主題為“中小學優秀教師發展規律與途徑”的講座。 曹旋副校長致辭，希望此次講座不僅能夠幫助教師堅定職業理想，而且能夠讓老師們在教學中加以運用，助力學生成才。 講座中，劉建銀教授就“優秀中小學教師群體主要特征”和“優秀中小學教師成長規律”兩大模塊展開論述。他講到，要成為一名優秀教師，要遵從四個發展維度，分別是內心深處的職業認同、個人的勤奮努力、靈活創新的教育行為、閱讀積累與寫作。此外，他還提出新入職教師成長為一名優秀教師的三個步驟：首先要突破職業適應障礙，達成崗位

教師是教育工作的關鍵要素，青年教師成長事關學校持續發展。為搭建年輕教師成長平臺，組建結構合理、專業過硬的師資隊伍，9月8日，重慶七中召開2021—2022學年帶教工作啟動會。重慶七中共同體集團總校長、重慶七中黨委書記、校長冉孟凱，重慶七中班子成員胡艷、方建、曹旋、文方強參加會議，課程中心主任樊雋擔任主持。 咬定青山不放松，把“青椒”變成“紅椒” 會上，冉校長講到：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?他從教德、教藝、教法、教心四個方面對教師們提出了要求。新老師需一年站穩講臺，虛心求教。沒有哪一個精彩的人生是不需要奮斗的，年輕教師應加強與帶教老師、學

9月13日，重慶七中第二期體驗式團體沙盤教師成長團隊組建儀式在東川樓六樓會議室舉行。 重慶七中黨委書記、校長冉孟凱在組建儀式上講話，他結合學校幸福德育的工作理念，提出教師首先自己要有幸福的能力，才能真正踐行幸福德育，真正做到“讓學生成長、讓家長放心、讓社會滿意”。他表示體驗式團體沙盤作為一種心理檢測形式和疏導方法，可以幫助老師們了解自己、悅納自己，建設健康心理。組建體驗式團體沙盤教師成長團隊，是一種積極有效的嘗試，相信大家在其中定有所獲。 胡艷副校長宣布第二期團隊的分組安排，同時對活動開展的意義和要求做說明。 學校專職心理教師徐靈玲，結合自己在第一

莫容芬，重慶市第七中學校英語高級教師，1996年畢業于四川外語學院英語教育專業。2007年莫老師成為沙坪壩區區級骨干教師，2010年被評為沙坪壩區“師德師風先進個人”，2019年被評為沙坪壩區“十佳班主任”。 為充分發揮我市普通中小學優秀班主任的示范引領作用，提升班主任隊伍的整體素質和崗位榮譽感，根據《新時代公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》文件精神，市教委組織開展了2021年普通中小學優秀班主任宣傳人選評選工作，經學校申報、區縣教育部門推薦、專家評審和公示，確定100名班主任為重慶市2021年普通中小學優秀班主任

2021年7月15日，清華大學化工學院黨委書記王玉軍攜院足球隊隊員蒞臨我校交流指導。 首先參觀了我?！爸貞c市體育、地理、語文課程創新基地”，隨后與重慶七中相關領導及教師教練代表、學生代表進行了座談交流。座談會上蘇濤教練通過對我?！拔迦闱颉碧厣梭w系的匯報和清華大學化工系學生代表對系足球隊發展歷史的講解，促進了彼此深度了解兩校足球文化。王書記以題為《自強成就卓越，創新塑造未來》的主題報告，對清華大學化工系一流學科建設做了精煉的介紹，讓我校師生對清華大學有了更深入全面的了解。 座談會后我校足球隊與清華足球隊進行了一場足球友誼賽，王書記、冉校長親

炎炎夏日，滿懷憧憬的新教師在學習中錘煉提升；優秀卓越的培訓團隊在講授中傳承薪火，“勤奮的學習傳統”在新老教師的交流中得以賡續綿延。重慶七中是有著悠久歷史的百年老校，也是新鮮血液澎湃奔涌的未來名校。日前，重慶七中結束了為期5天的2021年新入職教師第一輪暑假集中培訓。 一、會議流程回顧 7月10日上午8:00，新教師見面會暨培訓工作啟動會召開。冉孟凱、林豫、胡艷、曹旋等校領導以及各學科指導教師出席培訓會，今年新入職教師全部準時參加培訓。本輪培訓主要以專題講座、學員活動、集中學習等方式開展。專題培訓開始前，冉校長發表了真摯的致辭，他要求大家深入學習習近平總書記關于“四

8月27日，重慶七中2021年新進教師說課展示活動在本部校區春暉樓舉行。本次活動旨在檢驗新教師暑期培訓成果，進一步促進他們專業起步，同時提供相互交流、相互學習、相互展示、相互提高的機會。曹旋副校長、文方強副校長參加本次活動。 學校重視本次說課展示活動，周全謀劃，精心組織。新進教師分為A組文科類、B組理科類，按照事先的抽簽順序依次進行說課。A組、B組分別聘請評委。 活動現場，老師們八仙過海，各顯神通。英語教師程芳設計的課生動有趣，不僅呈現了文化的多樣性，還強調了文化的浸入式學習，并利用自身與諾貝爾科學家接觸的故事激起了學生互動討論的熱情，增強學生尊重不同食物文化的意

8月27日，重慶七中2021年新進教師說課展示活動在本部校區春暉樓舉行。本次活動旨在檢驗新教師暑期培訓成果，進一步促進他們專業起步，同時提供相互交流、相互學習、相互展示、相互提高的機會。曹旋副校長、文方強副校長參加本次活動。 學校重視本次說課展示活動，周全謀劃，精心組織。新進教師分為A組文科類、B組理科類，按照事先的抽簽順序依次進行說課。A組、B組分別聘請評委。 活動現場，老師們八仙過海，各顯神通。英語教師程芳設計的課生動有趣，不僅呈現了文化的多樣性，還強調了文化的浸入式學習，并利用自身與諾貝爾科學家接觸的故事激起了學生互動討論的熱情，增強學生尊重不同食物文化的意